Als ich ein Kind war, festgestellt, dass einige Kollegen waren gut und andere nicht so sehr in ihren Schulnoten. In reinen Kindes, verstand ich, warum: es ist, dass einige auf das System und andere nicht angepasst sind. Ich war mir sicher, dass diejenigen, die tiefen Töne fand nicht dumm waren, nachdem alles, was ich mit ihnen lebte außerhalb der Mauern der Bildungseinrichtung. Aber die große Frage, die bleibt, ist: wie ein Kind könnte es und die Erwachsenen, Unterricht gab und lief die Einrichtung nicht zu sehen? Warum gab es eine aufrichtige Sorge um eine Aktion zu machen Schule für alle interessant auslösen, so ging alles gut?

Wenn ich sage, gehen, und ich meine nicht nur gute Noten, sondern vor allem Wissen angewendet, um Leben zu erzeugen. Ja, denn alles, was wir in der Schule lernen, weniger zu leben. Niemand lehrt uns zu leben. Wir lernen durch Sprünge und Grenzen, mit einer Reihe von Fehlern, smarter, nicht zu wiederholen suchen. Aber wie man es ändern?

Ich lernte aus dieser kurzen Rede von Sir Ken Robinson auf TED Talks vor ein paar Tagen. Hochintelligente Mensch und ein sehr britischer Humor, Ich mag (weil Stimmung wenig Entwicklung von Synapsen bezeichnet), verweist er auf den Anbau von Kreativität als Ausgang. Und ich fand es sehr interessant, wenn er sagt, dass alle Kinder geboren Künstler sind, aber es verschwindet viel später im Erwachsenenalter.

Was für eine Welt, die wir gehen wollen, wenn wir nichts unternehmen Bildung ernst nehmen?

Wer wird es bilden sich, wenn eine Lehrerin verdient so wenig? Ich weiß nicht, ob Sie gefragt, immer diese Frage, aber es sollte.

UNESCO veröffentlicht eine vergleichende Studie mit den Gehältern der Grundschullehrer aus 38 Ländern. Wir waren auf dem dritten Platz, verlor jedoch gegen Peru und Indonesien, der schlimmsten seit dem Gehalt. Das Land-Ziel für Surfer erzielte U $ 1.624 pro Jahr, während die Inkas U $ 4.752. Das Land ist Fußball fast verloren, die Peruaner, mit US $ 4.818,. Weit entfernt von dem Durchschnitt der entwickelten Länder, US $ 33.209 pro Jahr.

Machen Sie einen Vergleich. Ein Richter des Supreme Court (das ist der Titel eines Ministers in unserem Land) erhält US $ 148 000 pro Jahr. Wer ist Chef der Rechnung darauf hingewiesen, dass eine Person ausgebildet, um Verbrechen, eine reaktive Funktion verfolgen, fast 30 Mal mehr als eine Person ausgebildet, um zu erziehen, eine präventive Funktion verdient. Wir haben ein System, dass weniger investiert in die professionelle, daß die Arbeit der Profi, es gibt Dinge, die geschehen sind zu lösen Rückgang könnte. Wir zahlen mehr an die Vergangenheit zu ändern, als nach vorne schauen zu.

Um ein Lehrer, müssen Sie anrufen. In einem System wie dem unseren, Lehrer bis Ende der Migration auf andere native Funktionen, um ein würdiges Leben. Mit einem mickrigen Gehalt, weg von dem Ziel, ihr Leben zu bewegen. So neigt das Lehramt an Fachleute, die entweder nicht bekommen eine bessere Position auf dem Markt, oder nicht zuständig, dies zu tun zu gewinnen.

Weit davon entfernt, simpel und deterministische, könnte es ein entwickeltes Land werden, wenn die Situation anders wäre. Der geringe Gehalt der Lehrer zeigt das völlige Fehlen von Prioritäten bei Investitionen in Bildung seit der Zeit versuchen wir aufhören, eine Kolonie. Es ist ein Paradox in Strafe zu investieren, das Gericht, wenn wir ein Land so ignorant sein. Wir ermutigen Verbrechen nicht Priorisierung Bildung.

Wir zahlen Richtern gut und sicher zu den Tempeln würdige Ausübung ihrer Funktionen zu bauen als Lehrer schwinden essen Brei verwüstet Schulen mit Schülern, die sie bedrohen ungestraft.

Unser Land braucht, um die Politik der Richter in den Schulen umzusetzen, so sind sie so sicher wie imposant und Foren. Dass Lehrer haben den Status von Ministern. Wir können schließlich schlüpfen in die Rolle von Ausbildern der zukünftigen Führer der brasilianischen männlich. Wenn nicht, gibt es ein Gefühl der Mission.

Siehe hier ein Beispiel für eine Schule, die ich interessant finde, nicht nur für ihre berufliche Wert, sondern der Vorschlag der pädagogischen Prozess.